Урок природознавства ( ІПК, підгот.клас)

Тема. Жива і нежива природа

Мета: розширювати знання учениці про різноманітність природи; розвивати вміння групувати об’єкти неживої та живої природи, порівнювати об’єкти живої та неживої природи з метою виявлення відмінностей між ними; розвивати пізнавальну активність учениці; поширювати словниковий запас, соціально адаптувати з опорою на власний життєвий досвід дитини, вичти пристосовуватися до реальних життєвих умов; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Хід уроку

  1. Організаційний момент
  • Підготовка робочого міся
  • Емоційно-психологічне налаштування
  • Хвилинка тиші
  • Вправа «Холодно-жарко»
  1. Повідомлення теми і мети у р о к у
  • Вправа «Погода»

— Який сьогодні день — ясний, хмарний, похмурий?

— Яке небо?

— Які опади?

— Який вітер?

— Яка температура повітря?

— Що змінилося порівняно з минулим тижнем?

— Сьогодні ми говоритимемо про те, що нас оточує, про світ, у якому ми живемо. Ти здогадалася, що йтиметься про природу. Дорослі називають це словом довкілля, навколишній світ.

  • Вивчення вірша

Повітря, земля і вода — це Природа.

Природа — це Я. І ти — це Природа.

Пустелі і гори, поля і ліси.

І ми — тільки частка цієї краси.

— На уроці ти дізнаєшся, що належить, а що не належить до природи, навчишся розрізняти живу і неживу природу.

III. Вивчення нового матеріалу

1          Гра «Я почну, а ти завершуй»

  • Сьогодні дорогою до школи я бачила..
  • Біля школи росте…
  • Нашу землю вдень освітлює…
  • Уночі я бачила на небі….
  • Ми п’ємо….
  • Риби живуть у….
  • Ми дихаємо…

На дошці — малюнки.(дерево, хмаринка, дівчинка, сонце, кіт)

— Як назвати одним словом усе, про що ми говорили? Де ми це зустрічаємо?

— Так, навколо нас. Це і є природа. (На дошці учитель записує слово «природа».)

— А чи хотіла б ти здійснити подорож у той куточок природи, де ти відпочивала влітку? Яка природа тебе там оточувала?

2          Релаксаційна пауза

— Сядь зручніше, заплющ очі. Я хочу запросити тебе у мандрівку на хмаринці.

Звучить музика.

— Уяви, що ти стрибнула на білу пухнасту хмаринку, схожу на м’яку гору із подушок. Відчуй, як твої ноги, спина зручно розташувалися на цій великій подушці. Мандрівка починається. Наша хмаринка повільно піднімається у синє небо. Відчуваєш, як вітерець обвіває обличчя? Тут, високо в небі, усе спокійно і тихо.

Ми наближаємося до місця твого відпочинку… Розплющ очі. Як красиво! Розкажіть, що ти бачиш. (На дошці — мапа України.)

— Мені дуже хочеться поближче розглянути, які предмети природи там є. Але наша хмаринка так високо, що це зробити неможливо без спеціального приладу — телескопа що допомагає спостерігати за предметами на далекій відстані

— У мене він є! Допоможи, будь ласка, його налагодити.

  • • Фізкультхвилинка Для цього:
  • підведемося;
  • протремо лінзу;
  • витягнемо трубу;
  • наведемо різкість;
  • нахилимося вперед;
  • присядемо;
  • станемо навшпиньки.

— Усе!.. Зупинилися! Дуже гарно видно!

Учениця сідає.

— назви, які предмети природи ти бачила. (На дошці — малюнки.) (річка, квітка, корова, жук, сонечко)

  • Гра «День — ніч»

Під час гри на дошці — малюнки. (будинки різної величина, авто, ліжко, глобус, зошит, ручка)

— наша невеличка подорож добігла кінця, ми повертаємося додому. А в цей час…

• Робота в парі з дитиною учителя

—на які дві групи можна розділити малюнки, що є на дошці? (Формуються вміння групувати предмети за певними ознаками: належить, не належить до природи.)

  • Розповідь учителя

— Рослини, тварини і люди — це жива природа. Сонце, Місяць, зірки, повітря, вода, ґрунт — це нежива природа.

ІV. Узагальнення й систематизація знань та вмінь учениці

  • Гра «Що зайве?»

— Розглянь малюнки на дошці. Який малюнок «зайвий»? Чому? (Лопата зайва, оскільки це — виріб людини, а решта — об’єкти природи.)

  • Розв’язування логічних завдань «Що зайве? Чому?:»
  • Небо, Місяць, вода, зорі, пісок, карта.
  • Дуб, камінь, Сонце, повітря.
  • Вітер, річка, білка, веселка, дощ.
  • Вовк, лисиця, лікар, чашка, комар.

— Якою буває природа? (Живою і неживою) — Назви ознаки живої та неживої природи.

— Як взаємопов’язані жива і нежива природа?

  • Гра «Уважний ряд»

Учитель готує предметні малюнки із зображенням сонця, берези, гриба, місяця, річки, олівця, дівчинки, машинки, будинку і показує їх по черзі. Даша плескає у долоні, якщо показане належить до живої природи, тупотить — до неживої, а плескає по колінцям — до рукотворного світу.

  • Гра «Об’єкти живої природи»

Дитина підводиться. Учитель упереміж називає об’єкти живої природи і вироби: м’яч, собака, телевізор, трактор, хмара, сумка, сніжинка, річка, ложка, бурулька, ранець, піщинка, гойдалки тощо. Дитина присідає, коли чує назву виробу, і піднімає руки вгору, коли чує термін, що характеризує об’єкт природи (не зроблений руками людини).

— Зверни увагу на об’єкти, що не належить до природи, — міст, будівля, пам’ятник. Вони теж зроблені руками людини.

  • Виконання завдань

1) Що з переліченого належить до неживої природи: орел, туман, людина, комаха, місяць, мороз? (Туман, місяць, мороз)

2) Гра «Я знаю три предмети.».

— наведи по три приклади об’єктів живої та неживої природи.

  • Людина виростила багатий урожай пшениці. Пшениця — це об’єкт природи або виріб людини? (Пшениця — частина живої природи)
  • Робота над загадками

Учитель пропонує учнениці відгадати загадки і визначити, що з відгадок належить до живої природи, що — до неживої, а що — до рукотворного світу. Дитина обов’язково пояснює, чому вона визначила приналежність певного предмета до певної групи.

  • Лиш торкнись до колючок — Він згортається в клубок.

Не вгадаєте ніяк?

Підказати? Це… (їжак).

  • В небі хмарка пролітала, Білий пух розсипала.

Він на землю міцно ліг.

Називають його… (сніг).

  • Цю найпершу в школі книжку Знає будь-який школяр.

До усіх книжок доріжку Прокладає наш… (буквар).

  1. Підсумок у р о к у

— Що нового ти дізналася на уроці?

— Що таке природа?

— Якою буває природа? (Живою і неживою) — Що належить до живої природи?

— Що належить до неживої природи?

— чим жива природа відрізняється від неживої?

— До якої природи належить людина?

Релаксація