Формування читацьких інтересів у школярів

Формування читацьких інтересів у школярів

Атмосфера любові до книги, повага до книги,

благоговіння  перед книгою – у цьому полягає

сутність школи і   педагогічної праці .

В.О.Сухомлинський

Сьогодні Україна перебуває в новій соціальній реальності, що вже призвело до зміни суспільних ін­тересів, усієї ієрархії духовних цінностей її громадян. Духовна криза людства — нині найбільша тривога світу. І саме ця криза вимагає перебудови і нового мислення.
Духовне відродження українського народу немож­ливо уявити без впливу книги, бо саме книга є одним з активних чинників виховання: виховання сові  ті, моралі, формування загальнолюдських цінностей, на­ціональної свідомості, любові до рідного краю, рідної мови, екологічної культури.
Донедавна книга була для людини основним дже­релом інформації, а чита ння — популярним способом проведення дозвілля. Тепер у неї з’явилися могутні су­перники — телебачення, комп’ютер, відеоігри. Багато хто вважає читання «зайвою тратою часу», віддаючи перевагу екранізованим версіям творів.
Створити повну і вірогідну картину ставлення дітей до читання сьогодні дуже складно. Це пов’язано з тим, що держава недостатньо переймається про блемами ди­тячого читання. Не було проведено жодного всеукра­їнського дослідження стану справ у цій сфері.
Для сучасного читання дітей характерне:
— поступове зниження інтересу до друкованого слова, спад престижу чита      ння;
— зменшення числа тих, хто віддає перевагу чи­танню у вільний час;
— зростання кількості дітей, які обмежуються читан­ням літератури, пропонованої шкільною програмою.

Навчити дітей добре читати  — одне з найважливіших завдань школи. В.Сухомлинський писав, що «читання – віконце , через яке діти бачать і пізнають світ  і самих себе».

Читання відіграє провідну роль у навчанні та вихованні учнів початкових класів. Діти , які оволоділи правильним, усвідомленим, виразним читанням у початковій школі , успішно опановують навчальні предмети в середніх та старших класах.

Багато учителів і батьків не задоволені тим, що їхні діти не люблять читати. Але змусити дитину вчитися неможливо, навчанням потрібно зацікавити. Кожна книга повинна прийти до дитини у відповідному віці, інакше дружба з нею може й не відбутися.
Сучасні діти майже повністю  втратили інтерес до книги. Тож щоб зупинити цей процес , слід зробити читання цікавим, захопливим – таким , що приносить насолоду, відкриває світ прекрасного, задовольняє пізнавальний інтерес, розвиває уяву, образну пам’ять , логічне мислення.

Організація роботи вчителя з підвищення  читацького інтересу учнів сприяє не тільки  кращому засвоєнню програмового матеріалу, а й усебічного розвитку учнів, підготовці їх до самостійного життя.

Актуальною проблемою сьогодення є робота з батьками. Важливе завдання вчителя  — допомогти батькам у виконанні ними функції вихователів. Це означає не лише створення гармонійних взаємин між батьками та дітьми, але й передумовою певного способу життя і доброзичливих стосунків усіх членів родини.

Читання у сім’ї посідає дуже велике і значне місце у вихованні дітей.

Читання розвиває погляди дитини, формує світосприйняття  і ту культуру почуттів, без якої неможлива гармонійно розвинута особистість.

Дивний і незбагненний , незамінний і неповторний витвір людського поступу  — книга!  Для дитини книга – джерело знань. Вона ніби розсуває горизонт маленьких громадян, вчить їх розуміти складні сторінки історії й любити свою Батьківщину, допомагає виховувати людину, формує ідеали, прагне наслідувати справжніх героїв , бути схожою на них , вчить людяності розуміння краси в житті.

На жаль, у практиці виховання дітей в сім’ях здебільшого застосовуються розповідь батьків, розмова, бесіда,  а от свідоме ставлення до читання книг трапляється нечасто. Ми повинні чітко усвідомити , що стійкий інтерес до читання формується у сім’ї , основою його є — звичка дитини читати. Успіху у цій справі можна досягти лише об’єднанням зусиль вчителів,бібліотекарів  та батьків. Допоміжними засобами у роботі можуть бути:

  • анкетування батьків і дітей;
  • поради та пам’ятки батькам;
  • консультації  та рекомендації  батькам;

На мою думку , найбільш результативною формою співпраці вчителя та батьків є батьківські збори.  Однією із активних форм роботи з батьками  є збори — конкурс.   Ця форма роботи буде успішним , якщо всі батьки активно братимуть участь і регулярно їх відвідуватимуть. Пропоную вашій увазі розробку  на тему «Формування читацьких інтересів у школярів»

      Мета. Звернути увагу батьків на необхідність виявлення і формування читацьких інтересів дітей, дати поради щодо пробудження у дітей інтересу до читання та вдосконалення техніки читання ; показати прийоми роботи над читанням удома; сприяти зміцненню колективу дітей і батьків.

      Обладнання. Мультимедійний проектор, музичний центр, пам’ятки для батьків, виставка дитячих малюнків та літератури для дітей, анкети та рекомендації.

Учасники : учні 2 класу, класний керівник, батьки, бібліотекар школи

     Форма проведення:  Збори — конкурс

     Питання для обговорення:

  • значення книги в житті молодшого школяра;
  • як розвивати читацький інтерес дитини;
  • культура читання школяра;

  План проведення зборів

1.Організаційний момент. Виставка – огляд літератури

2.Вступне слово вчителя про значення книги для людства.

3.Слово бібліотекаря. Практикум для батьків.

4.Прийоми роботи над читанням

5.Конкурс «Тато, мама і я – читацька сім’я »

6.Рішення зборів. Заключне слово учителя;

7.Вручення подарунків.

.

Підготовча робота : анкетування батьків та його аналіз.

1.1. Запитання анкети

  1. Що частіше робить ваша дитина?

А) читає сама

Б) слухає читання дорослого;

В) дивиться телевізор чи грає в комп’ютерні ігри;

  1. Скільки часу вона проводить за книгою?

А) 15 хвилин на добу;

Б) 30 хвилин на добу;

В) 1 годину.

  1. Чи прийнято у вашій родині читати книги вголос?

А) так;

Б) ні;

  1. Чи можете ви назвати книгу, яку нещодавно читала ваша дитина?

А) так;

Б)  ні.

  1. Ваші прохання та побажання вчителеві. Про що б ви хотіли дізнатися на зборах?
  2. Запис висловлювань дітей щодо читання вдома з батьками

Яку книжку ви читали вдома нещодавно? З ким?

Чи бувають у вас  вдома сімейні читання?

Що тобі більше подобається  — читати самому, чи коли тобі читають?

  1. Зйомка сюжету про читання у родині одного із учнів.
  2. 4. Відеозапис «Опитування учнів»
  3. Складання пам’яток , порад та рекомендацій батькам.
  4. Оформлення запрошень для батьків на батьківські збори.
  5. Виготовлення разом з дітьми подарунків для батьків.
  6. Підготовка дитячих книг та малюнків на тему: «Моя улюблена казка».
  7. Підготовка конкурсних завдань.

Хід  проведення  зборів

І. Органіційний момент

Учасники зборів (діти і батьки ) розгладають виставки дитячої літератури та малюнків дітей на тему «Моя улюблена казка», під музику , яка тихо звучить, обговорюють побачене, займають свої місця за трьома столами.

На дошці епіграфи:

Інтерес – це мотор життєдіяльності.

(В.Г.Кротов)

Усе , чого я досяг у житті, стало можливим завдяки  книзі.

(Річард Бах)

І. Вступне слово вчителя

— Добрий день , шановні батьки, гості та діти!

Загальновідомо , що для успішного навчання дитини з усіх предметів вона повинна навчитися добре читати, мати інтерес до книги. Значення книги в житті людини є величезним. Навіть маючи комп’ютери , застосовуючи високі технології , людина не може обійтися без читання.  Інколи дитині важко розв’язати задачу тільки тому, що вона не вміє правильно провчити і зрозуміти її умову. Грамотне письмо також пов’язане з навичками читання . Проте педагоги та психологи запевняють , що діти, ледь навчившись читати у початкових класах, до 7 -8 класу читають значно гірше. Сповільненість процесу навчання , відсутність інтересу до читання призводить до того, що процеси інтелектуальної діяльності теж сповільняються. Всі батьки знають про користь читання,тому цілком природна їхня тривога, коли дитина не любить книги. Тема наших зборів – «Формування читацьких інтересів у школярів» Головним питанням нашої зустрічі буде: «Що треба зробити , щоб сформувати інтерес до читання?»

Давайте послухаємо вислови дітей щодо нашої проблеми .(Відповіді дітей на питання у відеозапису)

  • Що на це питання можуть сказати наші батьки?
  • Чи читаєте ви книги своїм дітям?
  • Чи можливе сімейне читання в наш час? Чи потрібно воно взагалі?

Результати анкетування батьків і опитування дітей відображено на діаграмі,  як ви бачите,  відрізняються. Не секрет, що доки дитина мала, дорослі з радістю і захопленням читають їй книжки. Але ось дитина пішла до школи,  і батьки з полегшенням зітхають, мовляв, тепер школярик читатиме сам. А зго дом дратуються , коли на запитання про враження від прочитаної книжки чу ють відповідь «Нормально» . Уникнути цього допомагає сімейне читання, під час якого розкриваються для дитини з нового боку,  що підвищує  їх авторитет, та й батьки з радістю  помічають , що діти дорослішають, з ними можна обговорювати все нові й нові теми. Я пропоную переглянути сюжет про таке читання, зняте у сім’ї Ляху Дениса. Це читання сприяє зміцненню родинних відносин , надає дитині правильну допомогу в навчанні.

(Перегляд сюжету )

ІІ. Слово бібліотекаря. Практична робота з батьками

—    Світ читання – різноманітний. Щоб успішно керувати дитячим читанням  і    спрямовувати його , перш за все треба знати літературу, рекомендовану дітям, стежити за новинками, не забувати класику . Схильність дитини до вибору книжок певної тематики , певних жанрів має бути у полі зору батьків. Можливо, саме з цього починається формування уподобань, смаків дитини. Помиляються ті батьки , які вважають , що лише  варто купити книгу, і вона  сподобається дитині. З боку батьків потрібна велика увага до чита ння своєї дитини, допомога і керівництво її читанням.

Шановні батьки, спробуйте вибрати своїм дітям книжки для читання із тих, що лежать на столах. Обгрунтуйте  свій вибір.

(батьки вибирають книжки і повідомляють про свій вибір)

  • Дуже вам дякую. До рук дитини мають потрапити книги:
  • призначені для їхнього віку;
  • різноманітної тематики: казки, оповідання про тварин і рослин, пригоди , оповідання про героїв, працю дорослих і дітей, про школу, мистецтво.
  • з яскравими малюнками, великого або середнього формату;
  • невеликі за змістом (від 8 – 30 сторінок);
  • різноманітні за формою: книжки – картинки, книжки – іграшки,книжки – розкладки, книжки – планшетки.

Добре, коли діти  розповідає  про прочитане. Таким чином вона розвиває своє мовлення,у неї виробляється вміння виділяти в книзі головне, форму-

ється власне ставлення до вчинки героїв. Якщо дитині важко це   зробити, батьки повинні допомогти такими  питаннями:   «Про що ти дізнався?» , «Коли і де це було?», «Які головні герої книжки?», «Що тобі найбільше сподобалося?».     Це дуже дисциплінує їх, примушує уважніше читати і запам’я товувати  прочитане.

Як же заохочувати дитину в сімї до читання?

  • Дитина повинна бачити любов і пошану до книги з боку дорослих членів сім’ї. Якщо у сім’ї багато читають, діляться думками  про прочитане, то і для дитини зустріч із книгою буде радістю.
  • Заохочення, залучення дитини до читання буде успішним, якщо в сім’ї

існує традиція колективного читання книг уголос – хай навіть уривків,

фрагментів. (Якщо ні – не все втрачено, ще є час! Започаткуйте !)

  • Обговорюйте прочитані книги.
  • Успішному залученню дітей до читання книжок допомагає наявність у сім’ї бібліотеки – і дорослої , й дитячої, а також спільні відвідування книгарні. Книга має стати кращим подарунком на свято чи на день народження – підкреслюйте це невтомно, даруючи в першу чергу книгу – і дорослим, і дітям.
  • Памятайте, навчити дитину читати – замало. Вміти читати і любити –не те саме. До вміння читати, навіть побіжного, швидкого, необхідно ще виховати бажання читати. Зустрічі дитини з книгою лише тоді буде радістю, коли вона спільна і для дитини, і для всієї родини.
  • Влаштуйте конкурс читання серед своїх дітей і їх друзів. Не завадить відзначення подарунком.
  • Треба дбати про культуру читання.
  • Стежте за станом шкільних підручників. Вчіться додержуватися вікового підходу до вибору  книг, але у жодному разі не шляхом наказів, заборони. Інакше читання піде  самопливом, річищем, якого ви не можете ні побачити, не проконтролювати.
  • Навчіть дитину дотримуватися гігієни читання.

Так , саме через книгу лежить шлях і до самопізнання, і до пізнання світу. Щасливий захоплюючий світ!

ІІІ. Слово  вчителя. Прийоми роботи над текстом  з учнями 2 класу

  • Із вибором книжок , пробудженням інтересу  дітей до читання ,  ми розібралися, але всі знають що головне питання для нас – формування техніки читання  — це процес досить тривалий і не завжди привабливий для дітей. На уроках читання ми з дітьми застосовуємо різні види роботи  над текстом, щоб подолати втому, уникнути одноманітності читання. І сьогодні разом з дітьми  ми продемонструємо вам прийоми , які ви зможете застосовувати удома.
  • «Поза!» — «Розслабитися!»

Діти набувають правильної пози для читання мовчки і читають текст.

За командою: «Розслабитися!»- вони відривають очі від тексту і заплющують їх на 10 с . За командою : «Поза!»- діти знову приймають робочу позу і беруться до читання.

  • «Губи»

До щільно стиснутих губ під час читання мовчки прикладається палець лівої руки, завдяки чому дитина припиняє проговорювати і пришіптувати.

Під час такого читання збільшується швидкість читання.

  • «Блискавка»

Нормальний темп читання переривається командою «Увага!». За нею подається команда «Блискавка!» Учні пришвидшують читання кожен до свого максимуму, пильнуючи лише за тим, щоб не втрачати розуміння прочитаного.

  • «Дощ»

За командою «Дощ накрапає» — діти читають пошепки, за командою: «Дощ посилюється» — уголос, за командою : «Злива!» — дуже голосно.

  • «Ну , постривай!»

Учитель розподіляє ролі між двома учнями: один – «вовк»,  інший – «заєць»,  решта – спостерігачі. «Заєць» читає, «вовк »  починає читати перше речення , коли  «заєць» читає друге , і намагається його наздогнати. Якщо йому це вдається, то спостерігачі плещуть у долоні.

  1. IV. Конкурс «Тато, мама і я – читацька сімя»

Стежити за ходом конкурсу будуть запрошені на збори гості: шкільний бібліотекар, завідуюча сільською бібліотекою, класний керівник 1 класу.

Батьки 2 класу об’єднуються у команди: «Читайлики», «Пізнайки», «Ерудити».

Перший  конкурс —  бліцтурнір  «Додай прислів’я »

Кожна  команда отримує картки із незакінченими прислів’ями. За кожну правильну відповідь команди отримують у подарунок шоколадну букву.

Мудрим ніхто не родився , а .. (навчився)

Без труда нема …(плода).

Книгу читати – усе ..(знати).

Бджола мала , а й та .. (працює).

Маленька праця краща за велике …(безділля).

Не кажи : «Не знаю»,- кажи …(навчуся) .

Умій сказати – умій … (змовчати).

Людина без книги , як риба без …(води).

Удар забувається , а слово …(пам’ятається).

— Відгадайте загадку:

Їх читають залюбки

І дорослі, й  малючки

Ви, непевно, здогадались?

Ну , звичайно, ж  це … (казка)

Другий  конкурс називається «Впізнай казку»

Кожній команді зачитують по 4  уривка  з казок.

Третій конкурс «Найуважніший читач »

На столах лежить по 3 сигнальні картки з буквами А, Б, В. Прослухавши  запитання , треба вибрати відповідь під буквою А, Б ,B  і  якнайшвидше  підняти  відповідну сигнальну картку.

1 .Хто з героїв не любив ходити до школи ? а) Мальвіна; б)Буратіно; в)Карабас.

  1. Кого першого зустрів Колобок? а) Вовка; б) Зайця ;в) Ведмедя.
  2. Хто врятував Червону Шапочку? а) Хлопчик ; б)Дроворуби ;

в)Сусіди.

  1. О котрій годині Попелюшка залишила бал? а) о 24 год ; б) о 6 годині;

в)о 12 год.

  1. Яким чином кіт знищив людожера? а)  Застрелив; б) Зарізав; в) З’їв .
  2. Кого врятувала Дюймовочка від загибелі? а) Горобця; б) Ластівку; в)Журавля.

Що трапилося із серцем Кая після того, як його поцілувала Снігова Королева? а) Воно захворіло ;б)Зупинилося; в) Стало крижане.

Четвертий конкурс «Казка + число»

Скількох звірів зустрів Колобок у лісі? (Чотири);

Скільки тварин тягнули ріпку? (Троє);

Скільки яєць знесла Курочка Ряба? (Одне);

Скільки козенят було у мами Кози? (Семеро);

Скількох гномів зустріла Білосніжка? (Сімох);

Скількох розбійників перехитрив Алі – Баба? (40)

Останній , пятий конкурс — «Продовж ланцюжок»

Лисичка, глечик, миска, борщик – це казка( «Лисичка та Журавель»).

Яблунька, піч, гуси, річка – це казка («Гуси — Лебеді»).

Ключ, лялька, театр, буквар  — («Золотий ключик, або пригоди Буратіно»).

Дощ, принц, принцесса, горошина – це казка..(«Принцеса на горошині»).

Гарбуз, миші, кришталевий черевичок – це («Попелюшка»)

VI   Підбиття підсумків конкурсу

Виступ  журі , нагородження найактивніших  дітей та сімей

 VIІ. Вручення подяк батькам, діти яких читають грамотно, швидко, виразно.

Рішення батьківських зборів

Враховуючи роль батьків у формуванні  читацьких  інтересів у школярів, поставити  собі за мету:

  1. Читати з дитиною щодня.
  2. Обговорювати прочитане.
  3. Складати за малюнками розповіді, навчаючи при цьому дітей правильно говорити, включаючи слова-повторення, слова-паразити.
  4. Щоб не втомлювати дітей, потрібно проводити фізкультхвилинку.
  5. Пам’ятати народну мудрість: « Хто не візьме ласкою – той не візьме і суворістю».
  6. Кожна сім’я знайде час і можливість для сімейного читання (півгодини на тиждень).
  7. Передплатити і привчити дітей читати дитячі журнали.
  8. Допомагати дітям в оформленні читацьких щоденників.
  9. Оголосити конкурс на кращий читацький щоденник.

На підсумкових зборах, в кінці навчального року, переможцеві вручити приз.

VIII. Підсумок батьківських зборів. Заключне  слово вчителя
Шановні батьки, діти! Ось і закінчились наші збори. Сьогодні ми говорили про користь виховання, давали поради щодо підвищення інтересу дітей до читання. Хай старання батьків, бібліотекарів, вчителів дадуть добрі сходи  у нашій добрій справі, хай кожен учень нашого класу більше читає і любить книжки. А ви ,діти , не лякайтеся труднощів, не лініться, а вірте у свої сили Книга – це мудрий , найвірніший наш друг, який супроводжує нас протягом усього життя. Любімо книгу, читаймо вдумливо, з пошаною відносьтеся до тих, хто пише для нас твори.

Успіхів вам!

На згадку про нашу зустріч діти приготували для батьків та гостей подарунки – закладки, зроблені власними руками. (Вручають подарунки)

  1. Домашнє завдання.

— Пропоную прочитати книгу Б. Нікітіна, Л. Нікітіної « Ми і наші діти».

— Всім велика подяка і до побачення!